1 目的
前田こども園管理下で事故等が発生した際、保育教諭等が的確に判断し、円滑に対応できるよう職員の役割等を明確にし、園児等の安全を確保する体制を確立するために計画する。
2 内容
内容については、①事前の危機管理（予防する）、②個別の危機管理（命を守る）、③事後の危機管理（復旧・復興する）の3つの構成とする。対応マニュアル等に関しては、全体ミーティングにおいて作成（別添参照）するものとする。なお、学校安全に関しては、前田こども園のみではなく、前田小学校、保護者、地域の人々、関係機関等との連携、協力の基になされる必要があることから、日常的な情報共有、意見交換を行う必要がある。
3 学校安全に係る役割分担
| 1.事前の危機管理（予防する） | ||
| 役 割 | 責任者 | 内容 |
| 全体指揮 | 園長 | 状況把握及び指示 |
| 全体指揮補佐 | 副園長・主幹保育教諭 | 情報収集（園内外）
連絡、指示等 |
| ①安全点検 | 保健衛生・安全対策委員会
（専門リーダー中心） |
情報収集（園内外）
園内の安全点検 園庭・園周辺の安全点検 |
| ②避難訓練 | 保健衛生・安全対策委員会
（各マニュアル作成） |
訓練計画表原案作成
避難訓練実施 |
| ③職員研修 | マネジメント委員会 | 研修計画原案作成
研修実施 |
| ④安全教育 | 保健衛生・安全対策委員会 | 安全教育原案作成
保護者との連携原案作成 |
| 学級担任 | 安全教育実施 | |
| 特別支援児の配慮（幼児教育・障がい児保育委員会） | 安全教育実施 | |
| 2.個別の危機管理（命を守る） | ||
| 役 割 | 責任者 | 内容 |
| 全体指揮 | 園長 | 状況把握及び指示 |
| 全体指揮補佐 | 副園長・主幹保育教諭 | 連絡、指示等
情報収集（園内外） |
| 事故現場対応 | 全職員（事故発見者）
|
迅速処置実施
応急手当、AED等 |
| 事務職員 | 通報等（関係機関） | |
| 学級担任 | 連絡（保護者） | |
| ①事故発生時の対応 | 保健衛生・安全対策委員会 | 対応マニュアル原案作成 |
| ②様々な事故への対応 | 学級担任 | 避難誘導、園児確認 |
| ③不審者侵入への対応 | ||
| ④登降園時の緊急事態への対応 | ||
| ⑤交通事故への対応 | ||
| ⑥気象災害への対応 | ||
| ⑦地震・津波への対応 | ||
| ⑧新たな危機事象への対応 | ||
| 3.事後の危機管理（復旧・復興する） | ||
| 役 割 | 責任者 | 内容 |
| 全体指揮 | 園長 | 状況把握及び指示 |
| 全体指揮補佐 | 副園長・主幹保育教諭 | 情報収集（園内外）
連絡、指示等 |
| 事務職員 | 通報等（関係機関） | |
| 学級担任 | 連絡（保護者） | |
| ①事後の対応 | 学級担任 | 安否確認等
引き渡し、待機等 |
| ②心のケア | 保健衛生・安全対策委員会 | 支援体制原案作成 |
| 園長 | 支援体制の確立 | |
| 学級担任 | ケア実施 | |
| ③調査、再発防止等 | 全職員 | 調査・検証・報告 |
| 保健衛生・安全対策委員会 | 再発防止原案作成 | |
4 学校安全管理組織
| 園長（学校安全管理責任者） |
| 副園長（学校安全管理副責任者） |
| 主幹保育教諭（学校安全管理マネジメント） |
| 避難誘導班
園児を把握するとともに、避難経路を判断し、園児を避難場所に誘導する。園児の安否を確認し、行方不者を報告する。※各学級担任
巡視班 園内外に残存者がいないか確認する。避難行動がスムーズにできるようにする。 ※主幹保育教諭
連絡班 保護者及び関係機関に連絡をする。※事務職員
搬出班 重要書類の搬出 ※事務職員（事務所類）※各学級担任（緊急連絡簿）
応急復旧班 被害状況の確認、危険個所の掲示 応急復旧に必要な物品の調達等。 ※主幹保育教諭 |
安全点検
1 目的
園児等が事故等に巻き込まれることを未然に防ぐ重要な危機管理であることを目的に、園内外の設備等について日常的な点検を行い、環境の安全確保を図る。
2 内容
施設・設備の点検として、①園敷地内事故防止の視点、防災の視点、防犯の視点、交通安全の視点から、以下のように行う。
① 園敷地内事故防止のために安全点検簿を作成し、日常的に点検を行う。
② 防災のために、消防用設備、電気設備等を目視により日常的に点検を図るとともに、年2回の業者による消防設備の点検・整備を図る。
③ 防犯のために、戸締り点検簿を作成するとともに、業者の協力の下、施設設備の充実を図る。
④ 交通安全のために、年1回の警察署による交通安全指導を行うとともに、園児等への交通安全指導を日常的に行っていく。
3 安全点検年間計画
| 月 | 点検内容 | 詳細 |
| 令和8
3月 |
○ 職員会議（安全点検簿の策定） ※安全点検簿の内容検討は、毎月実施 ○ 通園路の安全点検、情報共有（保護者、地域） ○ 前田小学校との連携（災害避難経路等確認） |
園敷地内危険個所の抽出、分析
|
| 4月 | ○ 安全・防犯点検実施※安全・防犯点検は、毎月実施
○ 消防、警報設備等保守点検 ○ 防犯設備、電気設備等保守点検 ○ 交通安全指導（警察署） |
安全点検簿活用
業者に依頼 業者に依頼 警察署に依頼 |
| 7月 | ○ 水道設備等点検 | 夏遊び開始 |
| 10月 | ○ 消防、警報設備等保守点検
○ 防犯設備、電気設備等保守点検 ○ 警察署及び地域110番との連携、情報共有 |
業者に依頼
業者に依頼 ハロウィン |
| 11月 | ○ 前田小学校への避難経路点検（避難訓練実施） | 小学校と合同 |
| 令和9
3月 |
○ 職員会議（安全点検簿の策定）
○ 通園路の安全点検、情報共有（保護者、地域） ○ 前田小学校との連携（災害避難経路等確認） |
園敷地内危険個所の抽出、分析
|
避難訓練
1 目的
危険等発生時にマニュアルに基づく職員等の役割の確認を行うとともに、園児等が安全に避難できるよう、その実践的な態度や能力を養うことを目的として実施する。
2 内容
危機管理（防災、防御、避難等）の観点と危機回避（園児への指導、職員等の訓練、園児自身の危険回避）の観点から、以下のものとする。
① 職員等や園児の危機管理能力を向上させ、火災・地震・津波・不審者侵入による危機を防ぐ。
② 避難訓練を行い、園児等に避難方法を理解させ、危機及び災害から自ら身を守る能力（危機回避能力）を育てる。
3 避難訓練年間計画
| 月 | 内容 | 現場 | 時刻 | 合図 | 避難場所 |
| 令和8
4月 |
火災、消火 | 園事務室 | 9：30 | 非常ベル・口頭 | 園庭 |
| 5月 | 火災、消火 | 園事務室 | 10：20 | 非常ベル・口頭 | 玄関前 |
| 6月 | 不審者 | 玄関 | 9：30 | 合言葉・口頭 | 各教室 |
| 火災、消火 | 小学校ゴミ箱 | 11：30 | 非常ベル・口頭 | 小学校運動場 | |
| 7月 | 地震 | 沖縄本島 | 11：40 | 非常ベル・口頭 | 各教室 |
| 火災、消火 | 園事務室 | 18：30 | 非常ベル・口頭 | 小学校運動場 | |
| 8月 | 火災、消火 | 園事務室 | 16：00 | 非常ベル・口頭 | 園庭 |
| 9月 | 火災、消火
（総合） |
事務所 | 9：30 | 非常ベル・口頭 | 小学校運動場 |
| 10月 | 火災、消火 | 園事務室 | 11：30 | 非常ベル・口頭 | 玄関前 |
| 不審者 | 園庭 | 9：45 | 合言葉・口頭 | 各教室 | |
| 11月 | 火災、消火 | 園事務室 | 8：50 | 非常ベル・口頭 | 園庭 |
| 地震、津波、火災、消火 | 沖縄本島
（小学校合同） |
10：30 | 非常ベル・口頭 | 小学校運動場 | |
| 12月 | 火災、消火 | 二葉組保育室 | 15：15 | 非常ベル・口頭 | 園庭 |
| 令和9
1月 |
火災、消火 | 園事務室
（保護者合同） |
18：45 | 非常ベル・口頭 | 園庭 |
| 2月 | 火災、消火
（総合） |
優月組保育室 | 11：30 | 非常ベル・口頭 | 小学校運動場 |
| 3月 | 火災、消火 | 小学校ゴミ箱 | 13：30 | 非常ベル・口頭 | 玄関前 |
4 基本的事項 ※人命尊重を基本に､子どもの生命と安全を守り通すために!
・警報の合図は「非常ベル」と「口頭」により、内容は｢火災発生場所｣「状況の概要」「避難場所｣を伝えるものとする。
・避難方法は、保育教諭が園児の前後に付き添いながら、避難場所に誘導するとともに、直ちに人数確認の上、園長（学校安全管理責任者）へ報告し、指示を待つ。
・避難時は､必要用具を持つこと（緊急連絡名簿・救急箱・出席確認表・笛・筆記用具）。
・園長（学校安全管理責任者）の指示があるまでは､子どもを保護者に引き渡さない。
・日常的及び訓練時に、園児等と災害時の三つの約束を指導する。
- ｢止まる｣…非常ベル又は口頭の合図で、全員活動停止。
- ｢声を出さない｣…身の安全を確保するため、静かに職員等の指示又は放送を聞く。
- ｢指示に従う｣…職員等の指示又は放送の指示を受け、避難行動を開始する。
5 対応
① 緊急時における職員対応の3つの基本
・ 子ども達の生命と安全確保を最優先する。
・ 指揮命令系統の周知徹底を図り、こども園として組織的に対応する。
・ 地域、家族、警察、消防等と一体となって取り組む。
② 危機対応への4つのステップ
・ 危機の予知……職員は、児童の保護者や地域の方々との交流を通じて防災に対しての情報を得られるよう状況把握に努める。
・ 危機の回避……常に最悪の事態を想定しながら、初期対応を万全のものにするよう最大限の努力を尽くし、全職員一糸乱れぬ姿勢で臨む。
・ 危機への対応…組織的対応とともに、その場にいる職員の臨機応変な対応も必要となる。「さ・し・す・せ・そ」の対応を心がける。
「さ」：最悪のことを想定して 「し」：慎重に、複数で
「す」：すばやく、臨機応変に 「せ」：誠意をもって 「そ」：組織で
・ 評価と課題……事故後、根本的原因や背景のほか、事態を進展させた要因等について点検し、今後の未然防止につながるよう検証しておく。
6 施設安全管理
① 職員等一人ひとりが、園児やその保護者に対するのと同じように｢愛情｣をもって施設整備にあたること。
② 法定点検及び複雑な保守や維持修繕は、専門の業者に発注する。気づいた職員が、すぐに連絡し、園長、副園長、主幹保育教諭が専門業者へ修繕等依頼。
③ 使用する職員一人ひとりが｢危険な物がないか｣常に気を配り、｢気づき｣の心構えを持って使用することにより、園児等にとって安全で、安心な施設になる。